Débuter en Maternelle

Introduction

Enseigner en école maternelle requiert la maîtrise de gestes professionnels spécifiques : connaître l’enfant et son développement, les modalités d’apprentissages spécifiques aux jeunes enfants. C’est bien d’une part dans le préambule aux programmes de 2015, comme dans l’analyse des différents domaines d’apprentissages que puisent les enseignants nouvellement nommés en école maternelle pour définir leurs pratiques professionnelles.
 
Ce dossier a pour objectifs de répondre à vos questions sur l’organisation de la classe, la mise en oeuvre des apprentissages et de faciliter vos recherches afin d’accompagner votre développement professionnel.
 
Conçu par un groupe de conseillers pédagogiques et de maîtres formateurs, il rassemble un ensemble de ressources nationales et départementales, organisées en prenant appui sur les questions qui occupent l’entrée dans le métier.

• Les référentiels
  
• Le référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation
• Le référentiel de l'éducation prioritaire

• Le programme de l'école maternelle
  
• Le programme avec modifications apparentes
  D'après le BO n° 25 du 24 juin 2021.
• Le programme consolidé
  BO n° 25 du 24 juin 2021.

• Les cadres d'actions du département du Nord
  
• Le cadre d'action de l'école maternelle 2020-2025
• Le cadre d'action ASH 2018-2023

• 
  
• Quelles sont les missions de l’école maternelle ? - Viviane Bouysse, Inspectrice générale de l'Éducation nationale, 28/11/2018 (4'16)

Des repères en lien avec le développement

• 
  
• Le tableau synoptique du développement de l'enfant -
  D’après Florin, A. (2003). Introduction à la psychologie du développement. Enfance et adolescence

• Des exemples d’acquisition, des repères en fonction de l’âge en langage - Motricité fine et globale - Sociabilité
• L'évolution du langage de l'enfant : De la difficulté au trouble
  Publication de l'INPES - Mis à jour le 15 décembre 2020
• Des exemples d’acquisition en fonction de l’âge en langage -
  Extrait de la publication "L'évolution du langage de l'enfant : De la difficulté au trouble" - INPES
• Des repères en matière de développement du langage -
  Extrait de la publication "L'évolution du langage de l'enfant : De la difficulté au trouble"- INPES
• Des repères en matière de développement du langage
  Extrait de "Ressources maternelle - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Partie I - L’oral" - EDUSCOL
• Des repères pour l'acquisition du vocabulaire, de la syntaxe
  Extrait de "Ressources maternelle - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Partie I - L’oral" - EDUSCOL
• Des repères en matière de développement social et affectif
  Eduscol
• Des repères en matière d'autonomie
  Une synthèse proposée par la mission Maternelle - DSDEN du Nord

• Évaluation
• Les points de vigilance sur le développement des enfants en termes d'évaluation
  Extrait de "Ressources maternelle - Évaluation" - Eduscol

Des repères en lien avec les besoins

• 
  
• Des clefs pour réussir
  Mission Maternelle - DSDEN du Nord
• La pyramide de Maslow
  Synthèse proposée par C. Adamczyk et V. Bouquillon CPD Maternelle DSDEN Nord et Pas-de-Calais - C. NGallé Miano Formatrice CNFPT
• Un tableau synthétique des besoins
  Synthèse proposée par C. Adamczyk et V. Bouquillon CPD Maternelle DSDEN Nord et Pas-de-Calais
• La charte nationale d’accueil du jeune enfant
  Ministère des Familles, de l'Enfance et des Droits des femmes
• Le cadre national d’accueil du jeune enfant
  Ministère des Familles, de l'Enfance et des Droits des femmes

• Les besoins physiologiques
  
• La collation à l'école - fiche repère
  Mission Maternelle - DSDEN du Nord
• La collation à l'école
  Académie de Rennes
• La place de l'alimentation dans l'apprentissage (article à destination des parents)
  La mallette des parents - MEN
• L'éducation à l'alimentation et au goût
  Eduscol
• Le dispositif des petits déjeuners - La collation
  Eduscol
• La sieste - fiche repère
  Académie de Rennes
• Les bienfaits du sommeil pour les enfants
  La mallette des parents - MEN
• Les règles d’hygiène et le bilan de santé
  La mallette des parents - MEN
• L'acquisition de la continence
  Groupe départemental Maternelle Académie Nancy-Metz

• Les besoins moteurs
• La récréation - fiche repère
  Académie de Rennes
• La récréation - fiche repère 2
  Académie de Poitiers

• Les besoins de sécurité
• La relation affective et les apprentissages-Assises de l’école maternelle
  Conférence d'Agnès Pommier de Santi, professeure des écoles et doctorante en sciences de l’éducation

• Les besoins d’appartenance à un groupe, de reconnaissance et d'estime de soi
• L’estime de soi - Quels enjeux pour les enfants et les adultes à l’école maternelle
  AGEEM

Les modalités d’apprentissage

• Apprendre en jouant
• Jouer et apprendre
  Eduscol
• "Les jeux et le développement de l’enfant" (développement et type de jeux, temps de jeux, aménagement, quels jeux pour quel âge) - Chapitre 6 pages 18 à 26
  "Ressources maternelle - Jouer et apprendre" - Eduscol
• La conférence « A l’école maternelle, jouer, c’est apprendre » de Viviane Bouysse, IGEN
  Conférence du lundi 6 mars 2017 à l'école des loisirs

• Les fonctions exécutives
• Le travail des fonctions exécutives dès l'école maternelle - Recherche action
  Ecoles communales d’Ottignies-Louvain-la-Neuve

Aménager et organiser les espaces

• 
  
• Un exemple d’aménagement de classe TPS/PS
  M. Janin-Bréhard - École La Bruyère, Lille
• Un aménagement de l’espace bien pensé
  Eduscol
• Les coins jeux et l'aménagement de l’espace p20 à 24
  Eduscol

• Organiser les espaces en maternelle
  
  Dossier proposé par la mission maternelle DSDEN du Nord
• La salle de classe, lieu de vie et d’apprentissages, reflète l’attention portée au bien-être de chacun, et les réponses aux besoins de jeux, de mouvement, de regroupement et de repli, de repères, d’expression. Une observation partagée au sein de l’équipe, de l’organisation des différents espaces de la classe, de l’école, celles des affichages, du matériel mis à disposition... permettra de :
  * privilégier des espaces évolutifs au cours de l’année
  * penser des continuités de la classe de Petite Section à la Grande Section
• Dossier 1scol - Aménagement des espaces de la classe et de l’école : présentation
  Mission "Maternelle" - DSDEN du Nord
• Espace 1scol - Annexe 1 : Des marionnettes en classe en TPS ( Classe de Mme Goudaert - Ecole Maternelle Roger Salengro - Escaudain)
  Mission "Maternelle" - DSDEN du Nord
• Espace 1scol - Annexe 2 : Espace moteur et sensoriel pour TPS et PS ( Classe passerelle - Ecole Voltaire - Roubaix )
  Mission "Maternelle" - DSDEN du Nord
• Espace 1scol - Annexe 3 : L’espace classe à l’école maternelle
  Mission "Maternelle" - DSDEN du Nord
• Espace 1scol - Annexe 6 : Conditions de sécurité des équipements et des matériels utilisés pour les activités éducatives
  Mission "Maternelle" - DSDEN du Nord
• Espace 1scol - Annexe7 : Aménagement de l’espace en PS : Aménager la première rentrée
  Mission "Maternelle" - DSDEN du Gard
• Les coins jeux, Classe TPS/PS/MS de Melle Charlez - Circonscription Avesnes-Le Quesnoy
  Mission "Maternelle" - DSDEN du Nord

Aménager les temps - les rythmes - Gestion du temps

• 
  
• Les rythmes à l’école maternelle
  Eduscol

• Les différents temps
  
• Les différents temps de la journée à l'école maternelle - conseils
  Mission Maternelle DSDEN du Nord
• L'accueil
  Mission Maternelle DSDEN du Nord

• Organiser les temps en maternelle
  Dossier proposé par la mission maternelle DSDEN du Nord
• Une organisation de l’emploi du temps conçue avec souplesse est garante du respect des besoins des enfants et de leur évolution au cours de l’année et au cours de leur scolarité en cycle 1.

  Organiser des emplois du temps différents, quelles variables prendre en compte ? Quelle place accorder à la sieste, à la récréation ?

• Conception d’un emploi du temps TPS (I.Charpentier - CP Cambrai Le Cateau - 2013)
  Mission "Maternelle" - DSDEN du Nord
• La récréation
  Pôle "Maternelle" - DSDEN des Charentes Maritimes
• Fiche repère - L’accueil
  Mission "Maternelle" - DSDEN des Côtes d'Armor
• Fiche repère - La récréation
  Mission "Maternelle" - DSDEN des Côtes d'Armor
• Fiche repère - La collation
  Mission "Maternelle" - DSDEN des Côtes d'Armor
• Fiche repère - La sieste
  Mission "Maternelle" - DSDEN des Côtes d'Armor

• 
  
• Les temps de jeux et le développement de l’enfant
  Un extrait du dossier "Jouer et apprendre" (p19 à 26) - Eduscol
• Une journée à l’école maternelle - Article à destination des parents
  La mallette des parents - MEN

Organiser et gérer le groupe

• Les regroupements
  
• Les regroupements à l'école maternelle
  Mission Maternelle DSDEN du Nord
• Établir une communauté d'apprentissage
  Extrait de "Ressources maternelle - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Partie I.2 - L’oral - L’oral travaillé dans les situations pédagogiques régulières" - Eduscol
• Une zone pour reconstituer le groupe classe
  Extrait de "Ressources maternelle - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Partie I - L’oral - Ressources pour aménager le coin regroupement" - Eduscol
• Une zone pour organiser le lancement, le retour d’activité et les bilans
  Extrait de "Ressources maternelle - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Partie I - L’oral - Ressources pour aménager le coin regroupement" - Eduscol
• Une zone pour signaler et garder trace des activités des élèves et de leurs choix
  Extrait de "Ressources maternelle - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Partie I - L’oral - Ressources pour aménager le coin regroupement" - Eduscol
• Une zone pour rassembler les outils utilisés pour se repérer dans le « temps qui passe »
  Extrait de "Ressources maternelle - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Partie I - L’oral - Ressources pour aménager le coin regroupement" - Eduscol
• Les activités régulières. Les échanges langagiers liés directement aux apprentissages en cours : lancement et retour d’activités, bilan de journée ou demi-journée
  Extrait de "Ressources maternelle - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Partie I.2 - L’oral - L’oral travaillé dans les situations pédagogiques régulières" - Eduscol
• Éléments de progressivité de la petite à la grande section de l’usage de l’oral dans les échanges
  Extrait de "Ressources maternelle - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Partie I - L’oral - Tableaux d'indicateurs" - Eduscol

• Les ateliers
  
• Les ateliers en maternelle
  Mission "Maternelle" - DSDEN du Nord
• Les différents types d’ateliers en maternelle
  Mission "Maternelle" - DSDEN du Nord
• Les ateliers autonomes GS
  N. Manier - École Pont de Pierre , Gravelines
• Exemple d’organisation en ateliers au moment de l’accueil du matin GS
  Nathalie Manier EMF

Les rituels

• Les activités ritualisées
  
• L'appel - des activités ritualisées pour s'approprier des usages de l'oral - Pages 4 à 9
  "Ressources maternelle - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Partie I - L’oral - Ressources pour la classe - Activités ritualisées"
• Le temps qui passe - activités ritutalisées autour du temps pour s'approprier des usages de l'oral - Pages 10 à 14
  "Ressources maternelle - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Partie I - L’oral - Ressources pour la classe - Activités ritualisées"
• Une progression des rituels et de l’appel TPS/PS
  M. Janin-Bréhard - École La Bruyère, Lille
• Le rituel de l’appel en GS - exemple d’évolution, de progression
  N. Manier - École Pont de Pierre , Gravelines

• Les outils de pilotage pour la classe
  Mission Maternelle - DSDEN du Nord

L’emploi du temps

• Un exemple d'emploi du temps TPS-PS-GS
  C. Dehaynin - École maternelle Gustave Nadaud, Lille Sud
• Un exemple d'emploi du temps TPS-PS
  M. Janin-Bréhard - École La Bruyère, Lille
• Un exemple d'emploi du temps MS-GS
  H. Ezelin - École Yves Montand, Neuf-Berquin
• Un exemple d'emploi du temps GS - Période 1
  N. Manier - École Pont de Pierre , Gravelines

La programmation – les progressions - les repères - la progressivité

• Le programme de l'école maternelle
  
• Le programme avec modifications apparentes
  D'après le BO n° 25 du 24 juin 2021.
• Le programme consolidé
  BO n° 25 du 24 juin 2021.

• Programmations
  proposées à partir du programme 2015, à compléter/adapter au programme 2021
• Graphisme - une programmation d'école en PS
  École maternelle Gustave Nadaud, Lille Sud
• Graphisme - une programmation d'école en MS
  École maternelle Gustave Nadaud, Lille Sud
• Graphisme - une programmation d'école en GS
  École maternelle Gustave Nadaud, Lille Sud
• Le nombre - un exemple de programmation en GS à partir des indicateurs de progrès
  N. Manier - École Pont de Pierre , Gravelines
• Motricité - une programmation de période en TPS - période 1
  N. Manier - École Pont de Pierre , Gravelines
• Rituels - Progression des rituels et de l’appel en PS
  M. Janin-Bréhard - École La Bruyère, Lille
• Phonologie - Programmation GS - périodes 1 et 2
  N. Manier - École Pont de Pierre , Gravelines

• Repères
• Graphisme - des repères en PS
  Eduscol
• Graphisme - des repères en MS
  Eduscol
• Graphisme - des repères en GS
  Eduscol
• Quelques repères concernant les apprentissages sur le nombre à la maternelle
  Olivier Hunault IGESR (Inspection Générale de l'Éducation, du Sport et de la Recherche)

• Progressivités
• Langage oral - des repères de progressivité
  Eduscol
• Fonctions de l'écrit - des repères de progressivité
  Eduscol
• Conscience phonologique - des repères de progressivité
  Eduscol
• Comptine - des repères de progressivité
  Eduscol
• Lexique et syntaxe - des repères de progressivité
  Eduscol
• Dictée à l'adulte - des repères de progressivité
  Eduscol
• Agir dans l'espace, dans la durée et sur les objets - des repères de progressivité
  Eduscol
• Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements et des contraintes variées - des repères de progressivité
  Eduscol
• Communiquer avec les autres au travers d’actions à visée expressive ou artistique - des repères de progressivité
  Eduscol
• Collaborer, coopérer, s'opposer - des repères de progressivité
  Eduscol
• Principe alphabétique - des repères de progressivité
  Eduscol

Le cahier journal

• 
  
• Le cahier journal - descriptif
  Mission Maternelle - DSDEN du Nord
• Un exemple de cahier journal en TPS-PS - jour de rentrée
  C. Dehaynin - École maternelle Gustave Nadaud, Lille Sud
• Un exemple de cahier journal hebdomadaire première semaine en TPS-PS
  M. Janin-Bréhard - École La Bruyère, Lille
• Un exemple de cahier journal en GS
  N. Manier - École Pont de Pierre , Gravelines

La préparation

• Des aides pour la conception d'une fiche de préparation cycle 1 : 2 exemples
  
• Fiche de préparation commentée
  Mission Maternelle - DSDEN du Nord
• Fiche de préparation vierge
  Mission Maternelle - DSDEN du Nord
• Fiche de préparation commentée
  S. DUHAZE, maître de conférences
• Fiche de préparation vierge
  S. DUHAZE, maître de conférences

• Des exemples de fiches de préparation
  
• Graphisme - TPS-PS - un exemple de préparation sur la ligne verticale
  N. Manier - École Pont de Pierre , Gravelines

• Un dossier complet de préparation (repères de progressivités, fiches de préparation)
  
• L'écrit - Repères de progressivité
  H. Ezelin - École Yves Montand, Neuf-Berquin
• L’écrit – Ecrire une comptine connue
  Cécile Taillez - Audrey Osmani
• L’écrit - Transformer un titre
  Cécile Taillez - Audrey Osmani

• Un dossier résolution de problèmes (compétences, trame de séquence, énoncés de problèmes)
  
• Les compétences en résolution de problèmes arithmétiques
  Annie Soloch - Karine Leclercq
• La trame de séquence
  Annie Soloch - Karine Leclercq
• La banque d'énoncés de problèmes
  Annie Soloch - Karine Leclercq

Des projets, des plans de travail, des thèmes

• Projet sur l'année
  
• Projet "Du corps à l'outil, du geste à la trace et la forme"
  M. Janin-Bréhard - École La Bruyère, Lille
• Journal d’une petite section - Motricité fine
  Maryvonne Bouënnec, École maternelle Bugeaud à Brest - CEMEA - Bretagne

• Autour d'un album
  
• Projet autour de l’album « Guili Lapin » en lien avec le projet « doudou »
  C. Dehaynin - École maternelle Gustave Nadaud, Lille Sud

• Dossier "Projet Doudou"
  
• Dossier « Projet doudou » - Projet de rentrée
  C. Dehaynin - École maternelle Gustave Nadaud, Lille Sud
• Dossier « Projet doudou » - Exemple de mot aux parents
  C. Dehaynin - École maternelle Gustave Nadaud, Lille Sud
• Dossier « Projet doudou » - La visite des doudous chez le docteur - exemple de grille observations
  C. Dehaynin - École maternelle Gustave Nadaud, Lille Sud
• Dossier « Projet doudou » - Grille d’évaluation
  C. Dehaynin - École maternelle Gustave Nadaud, Lille Sud

L'évaluation

• 
  
• Suivi et évaluation des apprentissages des élèves à l'école maternelle : carnet de suivi, synthèse des acquis
  Eduscol
• Grille d’évaluation des essais d’écriture
  H. Ezelin - École Yves Montand, Neuf-Berquin

Communiquer - Coopérer avec les parents

• La mallette des parents - articles à destination des enseignants
  
• Pour une rentrée réussie des petits
  Enregistrement audio de l'intervention de Viviane Bouysse, IGEN (5'42))

• Préparer les rencontres avec les parents à l'école maternelle
• la page dédiée "Préparer les rencontres avec les parents à l’école maternelle"
  La mallette des parents - MEN
• Préparer la réunion de rentrée
  La mallette des parents - MEN
• Réussir la séparation parents-enfants Préparer sereinement une rencontre avec les parents afin de mieux accompagner cette période de transition pour l’enfant.
  La mallette des parents - MEN

• Organiser des rencontres
• Le kit complet "Organiser des rencontres"
  La mallette des parents - MEN
• Découvrir le mémo "Planifier une réunion"
  La mallette des parents - MEN
• Découvrir l'outil "Exemple de messages réunion parents"
  La mallette des parents - MEN
• Découvrir le carton d'invitation personnalisable aux rencontres "Mallette des parents"
  La mallette des parents - MEN
• Découvrir l'outil "Exemple ordre du jour minuté"
  La mallette des parents - MEN
• Découvrir l'outil "Exemple de compte rendu"
  La mallette des parents - MEN

• Animer des rencontres
• Le kit complet "Animer des rencontres"
  La mallette des parents - MEN
• Découvrir l'outil "Disposition de la salle"
  La mallette des parents - MEN
• Découvrir l'outil "Animer efficacement une réunion"
  La mallette des parents - MEN
• Découvrir l'outil "Méthodologie pour un atelier"
  La mallette des parents - MEN

• Expliquer les évaluations à l’école maternelle
• La page dédiée aux évaluations
  La mallette des parents - MEN

• La mallette des parents - articles à destination des parents
  

• La rencontre école - parents - Tisser un lien de confiance
• la page dédiée "Rencontre école-parents- Tisser un lien de confiance"
  La mallette des parents - MEN

• Les habitudes de vie et les apprentissages
• la page dédiée "https://mallettedesparents.education"
  La mallette des parents - MEN

• Autres ressources
  
• Présentation "Communiquer à l'aide de l'ENT One"
  Mmes Bailleul - Madec - Harre - Thomas École maternelle Jules Verne Dunkerque
• Relations école - familles De la maternelle au lycée
  (Analyse, ressources, outils) - Juin 2018 Centre Alain Savary
• La relation école famille à l’heure de la collaboration
  Jean-Paul Payet - SATIE - Université de Genève - Centre Alain Savary
• Conférence "Comprendre l’accueil des tout petits à l’école maternelle"
  vidéo 3ème partie - Mme Christine Schuhl

  Adaptation – accueil des enfants et des parents – la sécurité affective dans les zones de jeu – l’organisation de la classe dans les cours multi-âge - accompagner la séparation – socialisation - bienveillance - coéducation.

Communiquer - Coopérer au sein de la communauté éducative

• L'ATSEM
  
• PE / ATSEM : Travailler toujours mieux ensemble
  Mission Maternelle de la DSDEN du Nord

• L'équipe
  
• Lien vers une ressource pdf (resssource à venir)
• Lien vers une ressource pdf (resssource à venir)

• Lien vers une ressource pdf (resssource à venir)
• Lien vers une ressource pdf (resssource à venir)

J'enseigne au cycle 1 - Eduscol (mise à jour Novembre 2020)

Les ressources d'accompagnement proposent des pistes pour la mise en œuvre du programme, des outils scientifiques et didactiques, des vidéos de situations de classe, et des supports pour organiser la progressivité des apprentissages sur 6 thèmes. Ces ressources ont été élaborées par des groupes d'experts, en partenariat avec l'inspection générale de l'Éducation nationale. Elles seront complétées par de nouvelles mises en ligne sur éduscol.

• Vous trouverez sur la page Eduscol :
  

  - Le programme du cycle 1
  - Les guides fondamentaux (vocabulaire, lecture et écriture, construction du nombre)
  - Je rentre au CP
  - Les ressources d'accompagnement du programme
  - Le suivi et l'évaluation
• "J'enseigne au cycle 1"

Maternelle : Les ressources officielles incontournables

• Des sélections de ressources
  
• Une sélection de ressources proposées par la Mission Maternelle de la DSDEN du Nord
• Des cartes mentales proposées par la DSDEN 50
• Les nouveaux programmes pour l'école maternelle - quels enjeux ?
  Conférence de Viviane Bouysse, IGEN - 14 novembre 2015 - Haulchin (59)

Maternelle : Des ressources d'autoformation

• 
  
• Pour une rentrée réussie des petits
  Enregistrement audio d'une intervention de Viviane Bouysse, IGEN (5'42))
• Rencontre entre sciences cognitives et éducation
  Conférence Stanislas Dehaene - 2012 (37'16)

  Rencontre entre Sciences cognitives et éducation / Donner aux enseignants un bagage de principes fondamentaux sur la plasticité cérébrale et les apprentissages / Ce qu’on ne peut pas ne pas savoir sur le cerveau de l’enfant / Rôle de l’attention, du sommeil / Les difficultés / Sciences en cours d’évolution

• Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - l'oral
  
• Les aspects du langage oral à privilégier
  Viviane Bouysse, IGEN (5'12)
• Langage : La posture de l’enseignant
  Viviane Bouysse, IGEN (2'15)
• Les activités riches et répétitives
  Viviane Bouysse, IGEN (6'48)
• Les situations langagières à privilégier
  Michel Grandaty, Professeur des universités en sciences du langage, ESPE-Université Toulouse-Jean-Jaurès (4'23)
• Posture et gestes professionnels des adultes qui accompagnent le langage des jeunes enfants
  Michel Grandaty, Professeur des universités en sciences du langage, ESPE-Université Toulouse-Jean-Jaurès (6'49)

• Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Lien oral/écrit
  
• Conscience phonologique
  
• Conscience phonologique - présentation à l’Ecole Maternelle
  N. Manier - École Pont de Pierre , Gravelines
• Activités phonologiques
  Banque de Séquences Didactiques - Réseau Canopé
  « Onze séquences de mise en œuvre d'ateliers de phonologie aux cycles 1 et 2, à travers un choix d'activités et d'exercices spécifiques : évaluation diagnostique, exercices sur les syllabes et les phonèmes ... »
• Pour chaque activité proposée, vous trouverez ci-dessous une présentation de la séquence et un exemple de séance. Pour consulter l'ensemble des séances, si celles-ci vous intéressent, rendez vous sur la page de la BSD en vous y inscrivant gratuitement.
  
  Site de la Banque de Séquences Didactiques
  Réseau Canopé
• Manipuler les syllabes
  
  Présentation
  Séance Semaine 1 - Jour 1 et 2
  
• Discriminer les phonèmes
  
  Présentation
  Séance Semaine 1 - Jour 1
  
• Dictée à l'adulte
• Un exemple en GS le compte-rendu quotidien
  Vidéo documents d'accompagnement des programmes - Eduscol (13'37)
  
  Dictée à l'adulte - Principes pour concevoir son enseignement
  Je rentre au CP - Eduscol
• Activités de "Dictée à l'adulte"
  Eduscol
• Pour chaque activité proposée, vous trouverez ci-dessous une présentation de la séquence et un exemple de séance. Pour consulter l'ensemble des séances, si celles-ci vous intéressent, rendez vous sur la page Eduscol "Je rentre au CP".
  
  Je rentre au CP
  Eduscol
• Trace écrite d'une observation du vivant
  
  Présentation
  Séance 1 - Jour 1 - Jour 2 – Jour 3 – Jour 4
  
• Légender une photo
  
  Présentation
  Séance 1 - Jour 1 - Jour 2 – Jour 3 – Jour 4
  
• Expliquer son dessin
  
  Présentation et séance 1 - Jour 1 - Jour 2 – Jour 3 – Jour 4
  
• Lexique/Vocabulaire
• La construction des compétences lexicales à l'école maternelle
  Micheline Cellier, Maitre de conférences honoraire en langue et littérature, ESPE Languedoc-Roussillon, Université de Montpellier (11'48)
• Enseigner le vocabulaire - principes didactiques pour une pratique efficace
  Micheline Cellier, Maitre de conférences honoraire en langue et littérature, ESPE Languedoc-Roussillon, Université de Montpellier (6'52)
• Activités de "Vocabulaire"
  Eduscol
• Pour chaque activité proposée, vous trouverez ci-dessous une présentation de la séquence. Pour consulter l'ensemble des séances, si celles-ci vous intéressent, rendez vous sur la page Eduscol "Je rentre au CP".
  
  Je rentre au CP
  Eduscol
• Le carnaval
  
  Présentation
  
• La grande motricité
  
  Présentation
  
• Les véhicules
  
  Présentation
  
• Les émotions
  
  Présentation
  
• Principe alphabétique - Commencer à écrire tout seul
• La production d’écrits à l’école maternelle : cadre institutionnel et didactique - écriture geste - essai d'écriture
  N. Manier - École Pont de Pierre , Gravelines
• Les essais d'écriture
• Les essais d'écriture : présentation de la démarche
  Groupe départementalematernelle - Académie de Dijon
   
  Déroulement type d'une séance en vidéos :
   
  
  Lancement de l’activité - consigne et contrat de travail « essai d’écriture »
  
  Proposition du mot à écrire matéo
  
  Affichage des productions avant comparaison analyse collective (au sein du groupe)
  
  Synthèse de ce qui a été évoqué lors de la « mise en commun »
  
  Écriture du mot
  
• Activités d' "essais d'écriture"
  Eduscol
• Pour chaque activité proposée, vous trouverez ci-dessous une présentation de la séquence. Pour consulter l'ensemble des séances, si celles-ci vous intéressent, rendez vous sur la page Eduscol "Principe alphabétique de la langue".
  
  Principe alphabétique de la langue : des propositions de séquences d'essais d'écriture
  Eduscol
• Écrire un mot
  
  Séance 1 - Jour 1 - Jour 2 – Jour 3 – Jour 4
  
• Écrire une phrase courte
  
  Présentation
  Séance 1 - Jour 1 - Jour 2 – Jour 3 – Jour 4
  

• Acquérir les premiers outils mathématiques
  
• Quelques repères concernant les apprentissages sur le nombre à la maternelle
  Olivier Hunault IGESR (Inspection Générale de l'Éducation, du Sport et de la Recherche)
• Mallette maternelle : la construction du nombre en MS et GS
  COPIRELEM - IFÉ
• Logiciels pour la construction du nombre (Complément de la mallette maternelle COPIRELEM)
  MARENE - IFÉ
• Le nombre en maternelle
  Canopé
• Ressources pour le programme modifié en juin 2021
  Eduscol

• Autres
• Maternelle rituels et consignes ressources vidéos (Inscription nécessaire)
  Neo pass action

Maternelle : Des ressources bibliographiques / sitographiques

• Des sélections de ressources
  
• Ressources bibliographiques sur le langage oral
  M. Janin-Bréhard - École La Bruyère, Lille
• Ressources bibliographiques sur la compréhension
  H. Ezelin - École Yves Montand, Neuf-Berquin