Ressources pédagogiques de la DSDEN 59

Résultats de la recherche pour le mot clé : « Langage oral »

Art et Philo en cycle 3 "Qu’est-ce que le rire ?"

Cette proposition de séquence s’inscrit dans une démarche régulière de la pratique du débat à visée philosophique. Il s’agit ici de croiser les regards entre art et philosophie dans une démarche transdisciplinaire visant à développer des compétences langagières, morales et civiques et dans le domaine des arts. Certes les éléments philosophiques abordés doivent être anticipés voire maîtrisés par l’enseignant, mais le cheminement intellectuel des élèves reste libre et non figé. La séquence qui suit développe le thème du rire et propose des pistes pédagogiques en cycle 3 (qu’est-ce que le rire ?). La même démarche est développée en cycle 2 (le bonheur, la joie de vivre).

Publié le 19 janvier 2017 dans Cycle 3 > Enseignements artistiques

Art et philo : sur le thème du bonheur au cycle 2

Cette proposition de séquence s’inscrit dans une démarche régulière de la pratique du débat à visée philosophique. Il s’agit ici de croiser les regards entre art et philosophie dans une démarche transdisciplinaire visant à développer des compétences langagières, morales et civiques et dans le domaine des arts. Certes les éléments philosophiques abordés doivent être anticipés voire maîtrisés par l’enseignant, mais le cheminement intellectuel des élèves reste libre et non figé. La séquence qui suit développe le thème du bonheur et propose des pistes pédagogiques en cycle 2 (le bonheur, la joie de vivre). La même démarche est développée en cycle 3 (qu’est-ce que le rire ?).

Publié le 19 janvier 2017 dans Cycle 2 > Enseignements artistiques

Le débat à l’école - Apprendre à débattre

Afin d’aider à développer les pratiques de débat à l’école et donc un enseignement explicite du « débattre », cet article vous propose une séquence qui construit progressivement le concept de débat, la prise de recul nécessaire et une méthodologie possible de débat.

Publié le 30 novembre 2016 dans Cycle 3 > Français > Langage oral

Le débat à l’école - Le cadre de l’action enseignante et les gestes professionnels

Cet article consacré au débat à l’école dresse un état des lieux, des pratiques et des paroles d’élèves à travers une enquête réalisée dans quelques classes du département.
Il fournit des apports théoriques et les références aux textes officiels qui encadrent la pratique du débat à l’école.
Par ailleurs, il explicite les gestes professionnels permettant de construire les savoirs liés à la pratique du débat à l’école.

Publié le 30 novembre 2016 dans Cycle 3 > Français > Langage oral

Le débat à l’école - Débattre pour apprendre

La mise en oeuvre de débats « didactisés » contribue à la maîtrise de la langue française et des langages, à l’élaboration des savoirs scolaires et sociaux et à l’intégration des valeurs.
Mettre en mots sa pensée, apprendre à raisonner, se confronter à autrui dans le cadre du débat contribue à développer la capacité à juger par soi-même, à mieux comprendre le monde et à s’insérer dans un groupe d’individus.
Vous trouverez ci-dessous la présentation des différents types de débat pour apprendre ainsi que des propositions de débats.

Publié le 30 novembre 2016 dans Cycle 3 > Français > Langage oral

Un exemple de séquence d’apprentissage d’une comptine en cycle 1

Découverte, démarche d’apprentissage d’une comptine et explorations rythmique et corporelle : Gribouille, extraite du Triolet des Petits -

Publié le 2 octobre 2015 dans Maternelle > Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

La coupe de robotique des écoles primaires (CREP)

Le projet robotique à l’Ecole mobilise les technologies de l’information et
de la communication au service de la pédagogie de projet. Elle permet dans le
cadre d’une approche pluridisciplinaire d’aborder différentes formes de langage.

Publié le 12 septembre 2015 dans Cycle 3 > Dossiers transversaux

Regards pédagogiques croisés n° 4 "Les sciences à l’école"

Au sommaire de ce numéro : références, ressources et structures, éducation à la citoyenneté, dispositif : l’ASTEP, projets réalisés, événements

Publié le 27 août 2015 dans Dossiers thématiques

Le langage oral en maternelle

"L’enfant, quelle que soit sa langue maternelle, dès sa toute petite enfance et au cours d’un long processus, acquiert spontanément le langage grâce à ses interactions avec les adultes de son entourage.
L’enseignant, attentif, accompagne chaque enfant dans ses premiers essais, reprenant ses productions orales pour lui apporter des mots ou des structures de phrase plus adaptés qui l’aident à progresser" (Programmes 2015).
Quelques outils départementaux concernant l’apprentissage de la langue orale en maternelle...

Publié le 29 juin 2015 dans Maternelle > Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

La poésie à l’école

Le travail autour de textes poétiques fait partie intégrante des activités de lecture/rédaction et de récitation.
Comment donner du sens à cette activité et développer une pratique encore trop peu présente en classe ?
Comment faire de la poésie une invitation à la rencontre « sensible » ?

Publié le 25 juin 2015 dans Cycle 2 > Français > Langage oral

Graphisme à l’école maternelle : ateliers de verbalisation

Cet article présente une façon de travailler qui, poursuivie en grande section, facilite le passage à l’écriture par une bonne perception des gestes simples qui composent une forme plus complexe, telle la lettre cursive. La verbalisation est mise ici au service du graphisme, dont la maîtrise signifie une bonne ergonomie scolaire, car un grand nombre de tâches scolaires sont essentiellement scripturalisées. C’est la possibilité de travailler plus vite, car le geste est automatisé.

Publié le 24 juin 2015 dans Maternelle > Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Regards pédagogiques croisés n° 3 "Le numérique à l’école"

Au sommaire de ce numéro : références, ressources, résoudre des problèmes, collaborer - produire, suivre un parcours personnalisé, s’entrainer s’exercer

Publié le 16 avril 2015 dans Dossiers thématiques

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