Enseigner les activités physiques à l'école maternelle

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• 
  
• Programme version consolidée (modifications apparentes)
• Extrait des programmes - Domaine « Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique »
• « Créer une dynamique d’apprentissage »
• Objectif 1- « Agir dans l’espace, dans la durée et sur les objets »
• Objectif 2- « Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements et des contraintes variées »
• Objectif 3 « Communiquer avec les autres au travers d'actions à visée expressive ou artistique »
• Objectif 4 « Collaborer, coopérer, s'opposer »
• Carte mentale des documents d'accompagnement des programmes
  Circonscription Cherbourg Ouest

Besoins et développement sensori moteur

• 
  
• Développement sensori-moteur, de quoi parle-t-on ?
  Maguelonne GOURC
• Les grandes étapes du développement sensori-moteur
  Maguelonne GOURC
• Le développement sensori-moteur- les parcours moteurs
  Morgane Le Peintre
• La latéralité et la coordination chez les élèves de maternelle
  Morgane Le Peintre

Danse

• 
  
• Danse, s’engager dans la démarche de création
• Danse de création – Un inducteur : l’album à danser

Parcours de motricité

• 
  
• Les parcours d’activités motrices : enjeux et programmes
  Mission maternelle - Mission EPS - DSDEN du Nord
• Les différents types de parcours
  Les différents types de parcours
  Mission maternelle - Mission EPS - DSDEN du Nord
• Phase d’exploration en TPS
  Phase d’exploration en TPS - Parcours moteurs
  Mission maternelle - Mission EPS - DSDEN du Nord
• Phase de structuration en MS
  Phase de structuration en MS - Parcours moteurs
  Mission maternelle - Mission EPS - DSDEN du Nord
• De la représentation au vécu, phase de représentation en GS
  Phase de représentation en GS - Parcours moteurs
  Mission maternelle - Mission EPS - DSDEN du Nord
• Mémorisation et précision des gestes
  Mémorisation et précision des gestes - Parcours moteurs
  Mission maternelle - Mission EPS - DSDEN du Nord
• Réflexion d’équipe sur les apprentissages moteurs pour ré-ajuster les parcours (ressource à venir)
• Réflexion d’équipe sur les apprentissages langagiers (ressource à venir)

Le bien-être à l'école maternelle

• 
  
• Des ressources proposées par les missions maternelle et EPS de la DSDEN du Nord
  

Agir dans l’espace, dans la durée et sur les objets

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• Module d’apprentissage « Course au cycle 1 »
• Module « Lancer - Jeux de lancer - La comète »
• Trame de variance « Lancer » (ressource à venir)
• Athlétisme GS/CP « Anim’Athlé »-USEP

Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variées

• 
  
• « Explorer le milieu aquatique »
• « Exemple de progression et d’activités pour l’enseignement de la natation en milieu scolaire »
  GTD « Enseigner la natation à l’école primaire »
• « Activités de repérage et orientation au cycle 1 »
• Propositions d’activités sur le cycle 1- « Elèves piétons- Elèves rouleurs »

Communiquer avec les autres à travers des actions à visée expressive ou artistique

• 
  
• « 10 séances C1/C2- Danse avec ta chaise »
  EPS 17
• « Inducteurs pour entrer dans la danse »
  
• « Trame de variance » - Danse-Expression

Collaborer, coopérer, s’opposer

• 
  
• Tennis en maternelle : proposition de programmation et d’activités
  
• Tennis en maternelle : dossier d’activités
  Canopé

EPS et langage

• 
  
• PS - Usage de l’APN et du TNI en motricité
  ScolaWebTV-1
• Progression Langues vivantes et activités physiques en C1
• Le langage pour décrire et faire agir
  Canopé - Asco et Celda

Programmation/Progression

• 
  
• « Programmer »
• Programmer - Parcours de l’élève (ressource à venir)
• Les lancers - programmation/progression du C1 au C3
• La course d’orientation : programmation du C1 au. C3
• Le tennis : proposition de programmation et d’activités
• « Construire les progressions »
• Aide à la construction de progression de cycle
• Un exemple de progression pour l’enseignement de la natation en milieu scolaire
  GTD « Enseigner la natation à l’école primaire »

Évaluation

• 
  
• Évaluation-observation-Enjeux et principes - Extraits compilés Eduscol-Evaluation
• Évaluation - Indicateurs de progrès - Objectif 1 « Agir dans l’espace, dans la durée et sur les objets »
• Évaluation - Indicateurs de progrès - Objectif 2 « Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements et des contraintes variées »
• Évaluation - Indicateurs de progrès - Objectif 3 « Communiquer avec les autres au travers d'actions à visée expressive ou artistique »
• Évaluation- Indicateurs de progrès - Objectif 4 « Collaborer, coopérer, s'opposer »
• « Des points de vigilance » - Extrait Eduscol - Évaluation
• Exemple de fiches individuelles pour évaluer les réussites, les progrès (carnet de suivi) - Objectif 1
• Courir longtemps (ressource à venir)
• Courir vite (ressource à venir)
• Courir avec obstacle (ressource à venir)
• Lancer fort et précis (ressource à venir)
• Lancer haut et à un partenaire (ressource à venir)
• Exemple de fiches individuelles pour évaluer les réussites, les progrès (carnet de suivi)- Objectif 2
• Escalade (ressource à venir)
• Sauter en contrebas (ressource à venir)
• Sauter haut (ressource à venir)
• Sauter loin (ressource à venir)
• Roulant (ressource à venir)
• Marcher sur une poutre (ressource à venir)
• Multi bonds (ressource à venir)
• Roulade (ressource à venir)
• Exemple de fiches individuelles pour évaluer les réussites, les progrès (carnet de suivi)- Objectif 3
• Ronde (ressource à venir)
• S'opposer (ressource à venir)

• 
  
• PS - Usage de l’APN et du TNI en motricité
  ScolaWebTV-1
• Le tennis en GS

• 
  
• Compilation des ressources AECP - moins de 3 ans - Extraits des différents documents d’accompagnement Eduscol
• Les parcours d’activités motrices - phase d’ exploration en PS
  Canope - ASCO et Celda