Ressources pour la formation en Français

• Accompagner dans la durée
  
• Conscience phonologique, conscience phonémique et principe alphabétique
  Intervention de la Mission Français 59 "GS dédoublées" - Diaporama Septembre 2019
• L’acquisition du vocabulaire en GS et son enseignement » : des ressources départementales proposées dans le cadre des formations « accompagner les classes à effectif réduit
  Mission Français 59

• Lire ensemble le réel
  
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• Faire connaître le prescrit
  
• Guide orange "Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP" & Guide rouge "Pour enseigner la lecture et l’écriture au CE1"
  Eduscol
• Guide vert "Pour préparer l’apprentissage de la lecture et de l’écriture à l’école maternelle"
  Eduscol
• Guide vert "Pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle"
  Eduscol

• Oser les outils
  
• Grille d’observation de la conscience phonologique version professeur
  Mission Maternelle DSDEN du Nord et Groupe de travail Parcours Langage - APESAL
• Grille d’observation de la conscience phonologique version élève
  Mission Maternelle DSDEN du Nord et Groupe de travail Parcours Langage - APESAL
• Reconnaitre des lettres et le son qu’elles produisent – exploiter les évaluations nationales
  Missions Maternelle et Français DSDEN du Nord - Édition de janvier 2021
• Manipuler des phonèmes – exploiter les évaluations nationales
  Missions Maternelle et Français DSDEN du Nord - Édition de janvier 2021
• Apports didactiques : Reconnaître des lettres et le son qu’elles produisent, manipuler des phonèmes
  Missions Maternelle et Français DSDEN du Nord - Édition de janvier 2021
• Comprendre des mots lus par l’enseignant : Évaluer - Analyser - Agir
  Missions Maternelle et Français DSDEN du Nord - Édition de mars 2021
• Comprendre des mots lus par l’enseignant : Apports didactiques
  Missions Maternelle et Français DSDEN du Nord - Édition de janvier 2021

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• Accompagner dans la durée
  
• Compétence rédactionnelle du CE2 en fin de cycle 3
  Diaporama "Production d’écrits du CE2 au collège", formation académique Plan français du 18 mars 2021
• Compétence rédactionnelle du CE2 en fin de cycle 3 - Éléments de langage
  Diaporama détaillé "Production d’écrits du CE2 au collège", formation académique Plan français du 18 mars 2021
• La production d’écrits et l’enseignement de la langue : quelle programmation mettre en œuvre ?
  Diaporama de l'intervention de Nathalie Olloqui, chargée de mission Français 59, formation académique Plan français du 4 mai 2021
• Le journal des apprentissages : un exemple d’écriture réflexive
  Diaporama de l'intervention de Marie-Chantal Jenny, CPD59, formation académique Plan français du 4 mai 2021
• Écrire en mathématiques : vers la narration de recherche-le schéma, écrit de travail
  Diaporama de l'intervention de Intervention de Christelle Devred, IEN chargée de mission 59, et Laurence Guillem, CPD59, formation académique Plan français du 4 mai 2021

• Lire ensemble le réel
  
• Diaporama animé des multiples situations d’écriture rencontrées dans les classes de l’académie
  Académie de Lille
• Analyse et catégorisation des diverses situations d’écriture rencontrées dans les classes
  Intervention de Christelle Devred, IEN chargée de mission 59, formation académique du 4 mai 2021

• Faire connaître le prescrit
  
• Programme du cycle 2 - ÉCRIRE
  JUILLET 2020
• Programme du cycle 3 - ÉCRIRE
  JUILLET 2020
• Attendus de fin d'année - ÉCRIRE : comparaison du CE2 au CM2
  
• Ressources Eduscol - les essentiels - ÉCRITURE cycles 2 et 3
  Eduscol
• Le carnet de lecteur au cycle 3
  Eduscol
• Images de carnet de lecteur au cycle 3
  Eduscol
• Le journal dialogué, variante du carnet de lecteur
  Eduscol

• Oser les outils
  
• Analyse de la capsule vidéo Wéo « Réécrire à partir de consignes en sciences, CM2 »
  Mission Français DSDEN du Nord
   
  Réécrire à partir de consignes en sciences - CM2
  Pierric Simon - PE École Daniel Vincent Anor - Nord
• Analyse de la capsule vidéo Wéo « Reformuler un texte d’élève, CM2 » en Histoire des arts
  Mission Français DSDEN du Nord
   
  Reformuler un texte d’élève - CM2
  Laura L'Escop Parthenay - EMF École d'Eswars - Nord

• Partager les références
  
• Littéracie et écriture au C3
  Intervention de B. Kervyn du 7 décembre 2017 – formation nationale des IEN
• Écrire et rédiger : comment accompagner les élèves dans leurs apprentissages ? - Site du CNESCO
  Conférence de consensus du CNESCO - Mars 2018
• Écrire et rédiger : comment accompagner les élèves dans leurs apprentissages ? - Dossier de synthèse
  Conférence de consensus du CNESCO - Mars 2018
• Écrire et rédiger : comment accompagner les élèves dans leurs apprentissages ? - Synthèse des recommandations
  Conférence de consensus du CNESCO - Mars 2018
• La compétence rédactionnelle comme système de compétences, analogie avec la conduite
  Intervention de Denis Alamargot lors de la conférence de consensus Écrire et rédiger - Mars 2018
• Écrire dans les différentes disciplines, spécificités et enjeux
  Intervention de Martine Jaubert lors de la conférence de consensus Écrire et rédiger - Mars 2018
• (Ré)Écrire à l'école, pour penser et apprendre
  Dossier Ifé - Mars 2018
• La production de textes et son apprentissage
  Article de Michel Fayol sur l’apprentissage et le plaisir de la production écrite, revue de l’ONL - 2007
• Les recherches en didactique du français langue première sur l’enseignement de la production écrite : retour sur 40 ans de didactique
  Article de Claudine Garcia-Debanc, revue Pratiques - 2016
• Production d’écrits et enseignement de la langue. Quelle(s) articulation(s) ?
  Diaporama de Claudine Garcia-Debanc, formation pour croiser la production écrite et l’enseignement de la langue
• Des modèles psycholinguistiques du processus rédactionnel pour une didactique de la production écrite
  Article de Claudine Garcia-Debanc et Michel Fayol, revue Repères - 2002
• Des séquences d’écriture sur « le portrait » et mise en perspective de cette activité avec la lecture littéraire
  Article de Catherine Tauveron , revue Repères - 1993
• La narration de recherche
  Article d'Arlette Chevalier, IREM de Montpellier - Claire Margolinas1992
• les narrations de recherche (extraits)
  IREM de Montpellier / APMEP - (source : https://publimath.univ-irem.fr/biblio/IMO02003.htm) - 2002
• Le schéma : un écrit de savoir ?
  Article co-écrit par deux didacticiennes de français et mathématiques, Marceline Laparra et Claire Margolinas, Revue Pratiques - 2009

Lecture et fluence

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• Le test de fluence à l’entrée en sixième
  Intervention de Thierry Rocher, Adjoint au sous-directeur des évaluations et de la performance scolaire (DEPP)

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• Conférence "Les liens entre fluence et compréhension au cycle 3"
  Intervention de Maryse Bianco, Maître de conférence - Université de Grenoble, formation nationale Plan français du 4 février 2021
• Les liens entre fluence et compréhension au cycle 3
  Intervention de Maryse Bianco, Maître de conférence - Université de Grenoble, formation nationale Plan français du 4 février 2021
• Échelle Multi-Dimensionnelle de Fluence : nouvel outil d’évaluation de la fluence en lecture prenant en compte la prosodie, étalonné du CE1 à la 5ème
  Article d'Erika Godde, Marie-Line Bosse, Gérard Bailly, Université Grenoble Alpes, CNRS - HAL Archives ouvertes (hal-02954060)

Lecture et compréhension

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• Conférence "L’enseignement de la compréhension orale en CP, CE1 et CE2" - Vidéo
  Conférence de Maryse Bianco, enseignant-chercheur à l'université Grenoble-Alpes
• Conférence "Lire, comprendre, apprendre : comment soutenir le développement de compétences en lecture ?" - Site CNESCO
  Conférence de consensus du CNESCO - mars 2016
• Conférence "Lire, comprendre, apprendre : comment soutenir le développement de compétences en lecture ?" - Dossier de synthèse
  Conférence de consensus du CNESCO - mars 2016
• Conférence "Lire, comprendre, apprendre : comment soutenir le développement de compétences en lecture ?" - Rapport "Lire pour comprendre et apprendre : quoi de neuf ?" - Maryse Bianco
  Conférence de consensus du CNESCO - mars 2016
• Conférence "Lire, comprendre, apprendre : comment soutenir le développement de compétences en lecture ?" - Synthèse "Lire pour comprendre et apprendre : quoi de neuf ? - Maryse Bianco"
  Conférence de consensus du CNESCO - mars 2016
• Conférence "Lire, comprendre, apprendre : comment soutenir le développement de compétences en lecture ?" - Recommandations du jury
  Conférence de consensus du CNESCO - mars 2016
• Conférence "Lire, comprendre, apprendre : comment soutenir le développement de compétences en lecture ?" - Les compétences des élèves français en lecture et compréhension
  Conférence de consensus du CNESCO - mars 2016

Lecture et littérature

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Culture littéraire et artistique

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Vocabulaire

• Accompagner dans la durée
  
• Structurer l’enseignement du vocabulaire en C1
  Intervention de N. Olloqui - Formation des enseignants de GS dédoublées - juin 2019

• Lire ensemble le réel
  
• Vidéo de géographie en CM2 – vocabulaire et compréhension dans les disciplines :séance en classe et grille d’analyse
  
• Vidéo
• Grille d'analyse de la vidéo

• Faire connaître le prescrit
  
• Extrait des programmes C3 - Vocabulaire
  Eduscol
• Attendus de fin de CM2 - Vocabulaire
  Eduscol
• Inventaire des ressources Eduscol sur le vocabulaire
  Eduscol

• Oser les outils
  
• Vocabulaire et littérature – Synthèse des ateliers « Prendre appui sur les oeuvres lues pour développer le lexique »
  Formation nationale du Plan Français du 16 octobre 2020
  
• Atelier à partir du conte : La Belle au bois dormant – Charles PERRAULT
  Synthèse des ateliers du 59
  Texte du conte - La Belle au bois dormant
• Atelier à partir de l'album : La brouille – Claude Boujon
  Synthèse des ateliers du 59
  Tapuscrit de l'album - La brouille
• Atelier à partir de l’album : Le bonnet rouge – Brigitte WENINGER
  Synthèse des ateliers du 59
  Texte de l'album - Le bonnet rouge
• Atelier à partir de l’album : Le géant de Zéralda - Tomi UNGERER
  Synthèse des ateliers du 59
  Texte de l’album - Le géant de Zéralda

• Partager les références
  
• Formations nationales "Plan français" - Synthèses des conférence
  CPD Mission Français - DSDEN du Nord
• Enseigner le vocabulaire
  Synthèse de l’intervention de Micheline Cellier lors de la formation nationale du Plan Français - 16 octobre 2020
• Vocabulaire et morphologie
  Synthèse des interventions lors de la formation nationale du plan Français du 13 novembre 2020
• Vocabulaire et morphologie
  Synthèse des recherches
• Intervention de Micheline Cellier
  Maitre de conférences honoraire INSPE Languedoc-Roussillon / FDE Université de Montpellier _ Dipralang EA 739
• Vidéo de l’intervention de Micheline Cellier
  Formation nationale du 16 octobre 2020
• Enseigner le vocabulaire - Pour un enseignement structuré du vocabulaire à l'école primaire - Les outils
  Présentation de Micheline Cellier – Formation nationale du Plan Français du 16 octobre 2020
• Intervention d'Anne Vibert
  Inspectrice Générale du groupe Lettres, des programmes de français pour les cycles 3 et 4
• Vidéo de l’intervention d'Anne Vibert
  Formation nationale du 16 octobre 2020
• Enseigner le lexique - De la rencontre des mots en contexte à leur acquisition
  Intervention d' Anne Vibert – Formation nationale du Plan Français du 16 octobre 2020
• Le vocabulaire et son enseignement
  Ressources Eduscol
• Le vocabulaire : pour dire et lire
  Alain Bentolila - Professeur de linguistique - Université Paris Descartes - Eduscol
• Des outils pour structurer l’apprentissage du vocabulaire
  Micheline Cellier - IUFM de Montpellier, Université Montpellier II - Eduscol
• Le développement du vocabulaire à l’école primaire : les apports de la dimension morphologique de la langue
  Pascale Colé - Professeure de psychologie cognitive - Université de Provence - Eduscol
• Lexique et compréhension des textes
  Jacques Crinon - Université Paris-Est Créteil (IUFM de l’académie de Créteil) - Équipe CIRCEFT-ESCOL - Eduscol
• L’acquisition du vocabulaire
  Guy Denhière - Directeur de Recherche CNRS / Sandra Jhean-Larose - Professeur des Universités, Université d’Orléans -
  Équipe Cognition Humaine et Artificielle, CHArt-EPHE, EA 4004 - Eduscol
• Lexique et lecture : quatre pistes d’intervention au collège et au lycée professionnel
  Roland Goigoux et Sylvie Cèbe - Université Blaise Pascal Clermont2 - Université de Genève - laboratoire PAEDI (EA 4281) - Eduscol
• Une proposition pour enseigner le lexique au cycle 3
  Patrick Joole - Université de Cergy-Pontoise - IUFM - Eduscol
• Idées reçues sur le lexique : un obstacle à l’enseignement du lexique dans les classes
  Alise Lehmann - Université d’Amiens,UMR 7597 - Histoire des théories linguistiques - Eduscol
• La question du vocabulaire, dans une perspective littéraire
  Francis Marcoin - Professeur de langue et littérature française - Université d’Artois - Eduscol
• Pour favoriser l’enrichissement autonome du vocabulaire en lecture : installer les bases de l’orthographe lexicale au cycle 2
  André Ouzoulias - Formateur à l’IUFM - Université de Cergy-Pontoise - Eduscol
• Lexique et vocabulaire : quelques principes d’enseignement à l’école
  Jacqueline Picoche - Linguiste, docteur es lettres, professeur honoraire à l’Université d’Amiens - Eduscol
• Lexique et littérature
  Christian Poslaniec - Professeur de lettres Chercheur - Écrivain - Eduscol
• L'acquisition du vocabulaire en français langue seconde
  Jean-Charles Rafoni - IUFM de Versailles, Université de Cergy - Eduscol
• Formation académique "Plan français"
  
• Le vocabulaire pour comprendre et se faire comprendre au C3
  Nathalie Olloqui, IEN Mission Français DSDEN du Nord - 4 décembre 2020

Orthographe

• Partager les références
  
• Quelques caractéristiques formelles et linguistiques de différents types d'écrits
  Formation académique Octobre 2021
• Quelle gestion des exigences orthographiques dans les productions écrites en cycle 3 ?
  Formation académique Octobre 2021

Grammaire

• Accompagner dans la durée
  
• Les liens entre production d’écrits et grammaire
  Diaporama del'intervention de Nathalie Olloqui, IEN chargée de mission 59, formation académique Plan français du 4 mai 2021

• Lire ensemble le réel
  
• Vidéo Weo Orthographe grammaticale CM2
  
• Vidéo Weo "Grammaire au CM2 : accord dans le GN et accord GS/GV"
  Pascale Gobeaux - EMF
• Analyse des gestes professionnels
  Aline Merlot conseillère pédagogique départementale Maîtrise de la langue – Pas-de-Calais

• Faire connaître le prescrit
  
• Grammaire du français – Terminologie grammaticale de Monneret et Poli
  Ministère de l'Éducation nationale

• Oser les outils
  
• ressource à venir

• Partager les références
  
• Formation académique - Plan Français
  
• Histoire de l’enseignement de la grammaire, cohérences et continuités
  Intervention de Laurence Guillem, CPD Mission Français DSDEN Nord - Formation académique du 19 janvier 2021 – Plan français
• Analyse de manuels de grammaire
  Intervention de Marie-Chantal Jenny, CPD Mission Français DSDEN Nord - Formation académique du 19 janvier 2021 – Plan français
• Corpus et exemples prototypiques
  Intervention de Christelle Devred, IEN Mission Français DSDEN Nord - Formation académique du 19 janvier 2021 – Plan français
• Épistémologie de la grammaire
  Support des interventions - Formation académique du 19 janvier 2021 – Plan français
• Web diffusions de l'H2EF
  
• Enseigner la grammaire aux cycles 2 et 3
  Interventions de Anouch Bourmayan et Antoine Gautier maitres de conférence de linguistique française à la Sorbonne-Université, de Fabrice Poli, IGESR - 25 mars 2020
• Enseigner la grammaire au cycle 3
  Intervention de Fabrice Poli, IGESR - 22 septembre 2020

Oral

• Faire connaître le prescrit
  
• Le langage à l’école élémentaire : l’approche discursive
  Eduscol

• Oser les outils
  
• Exemple de mise en voix : Super lecteur (audio)
  Classe CM1-CM2 - École de Saint Jean en Val
• Exemple de mise en voix : Préparation de la finale des petits champions de la lecture (vidéo)
  Classe CM2 de M. Divry - École Mendès Fance - Fourmies
• Lire à voix haute : Évaluer - Analyser - Agir
  Missions Maternelle et Français DSDEN du Nord - Édition de mars 2022
• Présentation du dossier "Lire à voix haute : Évaluer - Analyser - Agir"
  Missions Maternelle et Français DSDEN du Nord - Édition de mars 2022

• Partager les références
  
• Enseigner l’oral aux cycles 2 et 3
  Formation des formateurs du plan français Académie de Lille - 25 novembre 2021
• La mise en voix des textes
  Formation départementale Mars 2022